Меня зовут Максим, у меня двое сыновей. Младшему семь, старшему десять. Я не психолог и школу не основывал, я обычный папа, который однажды услышал не хочу в школу, мне скучно, зачем мне математика и понял, что отмахнуться не получится.
Ещё год назад старший к школе относился неплохо. Потом начал киснуть уже с воскресного вечера, утром поднимался как на каторгу, а на любое слово про учёбу отвечал тяжёлым вздохом. Ту же картину я нашёл в десятках родительских историй: ребёнок полчаса точит один карандаш, лишь бы не писать, или в открытую говорит, что школа это система и оценки не нужны.
Первое, что я понял и что меня здорово успокоило, вот в чём. Не хочу учиться это симптом, а не диагноз. Позади него всегда лежит конкретная причина, и таких причин несколько. Отыщем причину, вернём интерес. А голое давление и принуждение почти всегда только ухудшают дело.
Сразу честно. Это не лечится одной фразой и не проходит за вечер. И это не одна универсальная кнопка: у каждого ребёнка работает своя причина, иногда две. Эта статья общая, обзорная: ниже шесть причин, способ понять свою и что делать с каждой. А по самым частым ситуациям, десять лет, телефон, подростковый возраст, уверенность, у меня есть отдельные подробные разборы, на которые я по ходу буду ссылаться.
Почему «не хочу» это симптом, а не диагноз
Со стороны не хочу отдаёт ленью и испорченным характером. Но за фразой я не хочу почти всегда прячется другая: мне слишком тяжело, или скучно, или страшно, или незачем. Сформулировать это ребёнок обычно не умеет, поэтому выдаёт короткое не хочу, а мы слышим в нём протест.
Стоит понимать общий фон. Крупное исследование Леппера, Корпус и Айенгар в Journal of Educational Psychology за 2005 год показало, что внутренняя мотивация к учёбе в среднем снижается год за годом примерно с третьего класса. Значит, некоторый спад это не поломка именно вашего ребёнка, а обычный ход развития. Задача не в том, чтобы спада вовсе не случилось, а в том, чтобы он не перерос в стойкую нелюбовь к учёбе.
Есть и ещё одна удобная рамка. Согласно теории самодетерминации Райана и Деси, прочная мотивация стоит на трёх опорах: чувство, что у меня получается, чувство, что у меня есть выбор и свобода, и чувство, что с людьми вокруг у меня хорошие отношения. Уберите любую из трёх, и мотивация просядет. Практически все причины ниже это разные способы выбить одну из этих опор.
Три лица «не хочу»: саботаж, бунт и выгорание
В жизни нежелание учиться проявляется по-разному, и сама форма уже подсказывает причину.
Тихий саботаж. Вслух ребёнок не спорит, но делает всё, лишь бы не учиться: тянет время, вздыхает, точит карандаш, ноет, а строчки так и не появляются. Обычно это история младших детей, когда тяжело или скучно, а на открытый протест сил не хватает.
Открытый бунт. Ребёнок прямо заявляет, что школа это рабство, оценки придумали для роботов, а он будет блогером, и смотрит на двойки спокойно. Это чаще подростковая история, подогретая гормонами и обесцениванием школы, и про неё я отдельно писал в статье про переходный возраст.
Школьное выгорание. В первый класс шли с горящими глазами, а к четвёртому ребёнка попросту сломали объёмы, проекты и тесты: он плачет от усталости и ничего не хочет. Это не лень, а перегруз, и подход тут нужен совсем не такой, как при бунте.
По тому, какое из трёх лиц перед вами, уже ясно: копать дальше придётся в разные стороны.
Шесть причин, по которым пропадает интерес
Как правило, у ребёнка действуют одна или две причины из этого списка. Важно вычислить именно свою, ведь решения у них разные.
Слишком сложно. Накопились пробелы, ребёнок перестал понимать, и каждый урок стал испытанием. Мозг включает защиту: лучше я не хочу, чем я не могу, самооценка цела, но учёба стоит. Чаще всего это вылезает, когда программа усложняется в третьем-четвёртом классе.
Слишком просто. Тут всё наоборот. Способному ребёнку в обычном классе тоскливо, программа даётся легко, и он просто ждёт, пока подтянутся остальные. Год-два такой скуки, и интерес гаснет ко всему подряд.
Конфликт с учителем. Одного неудачного педагога хватает, чтобы убить любовь к предмету на годы, особенно в начальных классах, где ребёнок пока не разделяет сам предмет и человека, который его ведёт.
Проблемы в классе. Когда ребёнка не принимают, дразнят и не зовут в игры, ходить в школу становится просто незачем. До математики ли, если тебе там никто не рад. За нежеланием идти в школу очень часто прячется социальная, а вовсе не учебная причина.
Нет смысла. Ребёнку непонятно, ради чего учить заданное. А когда дома учёбу за ценность не держат или прямо говорят, что и без оценок прожили, смысл стараться пропадает окончательно.
Усталость и истощение. Нынешние дети сплошь и рядом перегружены: школа, кружки, тренировки, репетиторы, свободной минуты не остаётся. В какой-то момент мозг сдаётся и ради защиты уходит в безразличие.
Как понять, какая причина у вашего ребёнка
Одним разговором тут не обойтись, нужно спокойно понаблюдать в течение недели. Вот несколько простых опор.
Поговорите без нажима. Не почему ты не хочешь учиться, а что в школе самое тяжёлое, что нравится больше всего, что хотел бы изменить. Ответы принимайте как информацию, без оценок и споров. Если на ребёнка не наступать, он часто сам называет причину.
Присмотритесь к оценкам. Просели сразу по всем предметам, значит история скорее системная, усталость или эмоции. Просели по одному предмету, копайте внутри него: пробел или конфликт с учителем. Держатся ровно средними и без огонька, возможно, ребёнку элементарно скучно.
Расспросите про одноклассников. С кем дружит, с кем не общается, не дразнят ли его. Так нередко обнаруживается социальная причина, незаметная за разговорами про учёбу.
Проследите за энергией и сном. Тяжело ли поднимается утром, остаются ли силы после школы или он валится с ног. Когда ребёнок вымотан постоянно, причина может лежать в расписании, а не в мотивации, и тогда сперва разгружаем, а не давим.
Что делать с каждой причиной
У каждой причины своё решение, потому и важно сперва её распознать.
Если слишком сложно, найдите и закройте конкретный пробел, а не пытайтесь догнать всю программу. Часто пяти точечных занятий по теме, где ребёнок потерялся, хватает, чтобы вернуть понимание и уверенность. Подробнее про этот механизм в десять лет я написал отдельно.
Если слишком просто, подкиньте посильной сложности: углублённые задания, олимпиады, профильные кружки, среду, где ребёнку снова бросают вызов, а не нагоняют скуку.
Если конфликт с учителем, для начала спокойно и без обвинений поговорите с ним самим. Когда это не срабатывает, крайним вариантом остаётся смена класса или школы, шаг резкий, но порой оправданный.
Если проблемы в классе, сначала занимайтесь социальной ситуацией, а не оценками. Учёба сдвинется только тогда, когда ребёнок снова почувствует себя в безопасности, и это отдельная большая тема.
Если нет смысла, покажите смысл конкретно, а не лозунгами. Любит игры, значит, за играми стоит математика и программирование. Хочет путешествовать, значит, нужны языки. Связывайте учёбу с тем, что важно лично ему. Тут же стоит проверить и роль телефона: если быстрый дофамин экрана обесценил всё медленное, это отдельный разговор, и про него у меня есть подробный разбор.
Если устал, снимите часть нагрузки. Откажитесь от одного кружка, освободите вечера, дайте девять-десять часов сна. Порой отдых справляется с тем, чего не осилят никакие репетиторы.
Как это меняется с возрастом
В семь лет и в тринадцать нежелание учиться выглядит по-разному, и стратегия тоже меняется.
В семь-восемь лет речь обычно об адаптации, усталости и непонятных правилах игры: ребёнок ещё только привыкает к школе и к тому, что надо сидеть и держать внимание. Давить здесь бессмысленно вдвойне.
В девять-десять лет наступает тот самый перелом, когда детская мотивация для взрослых уходит, а своя ещё не выросла, и добавляются сверстники и сравнение. Это пик, и ему я посвятил отдельную подробную статью про десять лет.
В одиннадцать-тринадцать лет это уже чаще осознанный протест, подогретый гормонами, гаджетами и мыслью зачем учить, если можно загуглить. Авторитет здесь только у друзей, а давление сверху отталкивает сильнее всего. Про этот возраст и про то, как не потерять контакт, у меня есть отдельный разбор переходного возраста.
Чего точно не делать
Вот несколько привычных ходов, которые проблему не решают, а раздувают.
Не давить и не пугать будущим. Не будешь учиться, станешь дворником работает ровно наоборот, усиливая отвращение к учёбе. Про то, какие навыки реально решают в будущем, я написал отдельно, и страх там плохой советчик.
Не покупать оценки. Схема получишь пятёрку, дам денег учит работать за награду, и при первом удобном случае ребёнок бросает. Внешняя премия выдавливает собственный интерес.
Не сравнивать с другими детьми. Лена же учится, и ты учись не возвращает мотивацию, а бьёт по самооценке и отдаляет. О том, как сравнение рушит уверенность, у меня тоже есть отдельная статья.
Не заваливать репетиторами. Ребёнку и без того учиться не хочется, а лишние четыре часа занятий после школы добивают его окончательно. Сперва возвращаем интерес и лишь затем, если понадобится, наращиваем нагрузку.
Куда здесь встроить занятия по когнитивным навыкам
Скажу про школу, куда ходят оба моих ребёнка, потому что для меня это про возвращение вкуса к умственной работе, а не про дополнительную зубрёжку. Это SmartWill на Кр. Барона 88 в Риге, развивающий центр для детей от семи до тринадцати лет.
Там не повторяют школу в той же манере. Там идут игры, проекты и соревнования, а задача меняется каждые десять-пятнадцать минут, так что заскучать ребёнок просто не успевает. И, что для меня важнее всего, учёба там контекстная: считают не абзац из учебника, а монетки для покупки в игре, пишут не сочинение, а сценарий короткого ролика. Это включает интерес по-настоящему. Я честно не обещаю мгновенного чуда и блеска в глазах за неделю, так не бывает. Но через один-два месяца многие родители рассказывают, что ребёнок снова стал просыпаться без боя и что-то рассказывать после школы. Если ваш ребёнок потерял интерес к учёбе, можно просто прийти на пробное занятие, и там обычно довольно быстро видно, какая из причин выше работает именно у него. Записаться можно на нашем сайте smartwillskola.lv или по телефону.
Частые вопросы
Ребёнок не хочет учиться, с чего начать?
Начинайте с поиска причины, а не с давления. Спокойно понаблюдайте неделю: поговорите без обвинений, проверьте, просели оценки по всем предметам или только по одному, расспросите про одноклассников и оцените усталость. Форма проблемы укажет на причину, а уже под причину подбирается решение.
Это лень или что-то серьёзнее?
Чистая лень встречается редко. Как правило, за не хочу стоит слишком сложно, слишком просто, конфликт, проблемы в классе, отсутствие смысла или усталость. Когда ребёнок при этом бодр в любимых делах, причина почти наверняка конкретная, а не в характере.
Как вернуть интерес к учёбе у подростка?
Не давить и не обесценивать его взгляды, а искать смысл и зону, где он живой. В одиннадцать-тринадцать авторитет это друзья, а не нотации, поэтому работает уважительный разговор и связь учёбы с его интересами. Подробнее про этот возраст у меня есть отдельная статья.
Почему ребёнок забросил учёбу в 5-6 классе?
Обычные причины такие: пробелы, которые накопились и вылезли при усложнении программы, обесценивание школы на фоне телефона и подростковый протест. Проверьте, не история ли это про слишком сложно и не сожрал ли интерес быстрый дофамин экрана.
Как мотивировать ребёнка учиться без криков и наказаний?
Крик вернёт послушание на один вечер, но не интерес. Действует другое: снять давление и сравнения, найти причину, показать смысл, дать маленькие победы и право ошибаться. Мотивация и ответственность растут лишь там, где есть и поддержка, и немного свободы.
Помогает ли подкуп деньгами или подарками за оценки?
Разово, в безвыходной ситуации, иногда сработает, как система нет. Регулярная оплата вытесняет собственный интерес, и стоит награде исчезнуть, ребёнок бросает стараться. Вкладываться разумнее в смысл и интерес, а не в прайс за пятёрки.
Ребёнку скучно в школе, что делать?
Когда программа и правда лёгкая, ребёнку необходим вызов: углублённые задания, олимпиады, среда, где не надо ждать, пока подтянутся остальные. Скука у способных детей тоже приводит к потере интереса, и путать её с ленью нельзя.
Когда нежелание учиться повод идти к специалисту?
Тогда, когда рядом с учёбой вы замечаете устойчиво подавленное настроение, сбитый сон, непроходящую усталость, замкнутость или то, что ребёнок не запоминает только что прочитанное. Мотивация здесь ни при чём, нужен детский психолог или невролог, об этом ниже.
Коротко
Не хочу учиться это симптом, а не диагноз, и за ним всегда прячется конкретная причина. Проявляется нежелание по-разному, тихим саботажем, открытым бунтом или выгоранием, а причин обычно одна-две из шести: слишком сложно, слишком просто, конфликт с учителем, проблемы в классе, нет смысла или усталость. Свою помогает вычислить неделя спокойного наблюдения за разговорами, оценками, друзьями и сном, а дальше у каждой причины своё решение. И в любом раскладе давление, подкуп оценками, сравнения и гора репетиторов играют против интереса, а не за него.
Эффектным всё это не назовёшь. Нет тут волшебного приёма, после которого ребёнок наутро полюбит школу. Но желание учиться возвращают именно спокойный поиск причины и простые, скучноватые шаги. Скучные основы обыгрывают навороченные приёмы девять раз из десяти.
Источники
Ryan, R. M., Deci, E. L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist. 2000.
Lepper, M. R., Corpus, J. H., Iyengar, S. S. Intrinsic and Extrinsic Motivational Orientations in the Classroom. Journal of Educational Psychology. 2005.
Deci, E. L., Koestner, R., Ryan, R. M. A Meta-Analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin. 1999.
Dweck, C. S. Mindset: The New Psychology of Success. Random House. 2006.
Diamond, A. Executive Functions. Annual Review of Psychology. 2013.
American Academy of Pediatrics. Media and Young Minds. Pediatrics. 2016.
Это текст, основанный на личном опыте и на текущих исследованиях, а не профессиональная психологическая или медицинская консультация. Если за нежеланием учиться вы видите резкое снижение настроения, нарушения сна, постоянную усталость, замкнутость или то, что ребёнок не удерживает только что прочитанное, не списывайте это на мотивацию и обратитесь к детскому психологу, нейропсихологу или педиатру.
Занятия SmartWill не являются медицинской или психотерапевтической помощью и не лечат расстройства внимания, обучения или настроения. Это развивающие занятия для детей семи-тринадцати лет, которые тренируют когнитивные навыки и помогают вернуть интерес к учёбе. При наличии диагноза или подозрений необходима работа с профильным специалистом.
Читайте также по теме мотивации и учёбы ребёнка:
1.
Что делать, если ребёнок в 10 лет не хочет учиться
smartwillskola.lv/stati/ne-hochet-uchitsya-v-10-let
2.
Ребёнок плохо учится: что делать родителям по шагам
smartwillskola.lv/stati/rebenok-ploho-uchitsya-chto-delat
3.
Ребёнок учит уроки, а оценки плохие: почему так и что делать
smartwillskola.lv/stati/uchit-uroki-a-otsenki-plohie
4.
Подросток грубит и отдаляется: как не потерять контакт
smartwillskola.lv/stati/podrostok-grubit-i-otdalyaetsya
